Мы убеждены, что все многообразие методов, изучаемых фотографической поэтикой, вытекает в конечном счете из этого взаимодействия двух уровней снимка. одходы к освоению предметной области “Мировая художественная культура” могут быть разные: исторический, культурологический, аксиологический, антропологический, художественно-педагогический. Особое значение в изучении данной дисциплины имеет искусствоведение. Именно искусствоведение и использование искусствоведческой методологии в преподавании МХК позволяет рассмотреть развитие художественной культуры цельно, комплексно, используя интегральный и полихудожественный методы. [1]. Существует также подход к анализу художественной культуры менее распространенный в образовании: “Он нацелен на выявление различных форм взаимодействия (контактов, связей, влияний) в мире искусства различных эпох и регионов” [2]. Проведенный доктором философских наук, культурологом, М.С. Каганом теоретический и исторический анализ, показал, что “стремление понять художественную культуру как целостную систему, систему “открытую”, т.е. взаимосвязанную с ее средой – с другими сферами культуры, общества, природой, и вместе с тем саморазвивающуюся, поскольку ее целостность обеспечивает ей высокую степень автономности, приводит нас к выявлению ее трехмерного строения!” [3]. Художественная культура является носительницей определенного духовного содержания. Благодаря морфологическим особенностям она позволяет, будучи цельным образованием, раскрыть особенности каждого вида искусства, включенного в общий художественный контекст культуры. Процесс художественного творчества всегда организован в любом виде искусства и функционально направлен на определенный круг зрителей, слушателей и читателей. Именно в виду развития художественной культуры создаются подобные условия взаимодействия искусства и аудитории. Шалабод М.Л., методист Центра культурологического образования педагогов Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования, отмечает, что центральное отличие в содержании данной предметной области “Мировая художественная культура” состоит, прежде всего, в том, что оно имеет широчайшую полипредметную основу